TY  - BOOK
AU  - Quinn, Simon
TI  - Debating in the World Schools style : : A Guide
SN  - 9781932716559
PY  - 2009///
CY  - New York : 
PB  - Idebate Press, 
KW  - BNE
KW  - LIBROS DE TEXTO
KW  - Inglés
N1  - Contents
Acknowledgements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
How to Use This Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Debating: A Basic Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Chapter One: Preparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
The Big Picture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Step 1: The Issue and Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Finding the Battleground . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Finding the Issue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
The Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
What Is the Definition? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
How to Define a Motion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Limiting Motions by Definition . . . . . . . . . . . . . . . 15
The Need for a Neutral Definition . . . . . . . . . . . . . 17
The Right of Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
No Exclusive Right . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
More Reasonable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Closer to the Real Issue of the Motion . . . . . . . . . . 21
The Exclusive Right . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Triggers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Triggers for What Your Team Needs to Prove . . . . . . . . 25
Should . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Too . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Failed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Big, Red Ball Motions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Triggers for the Degree to Which Your Team Needs
to Prove Its Argument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
General Truth . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Absolutes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
 “Justify” Motions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
The Confusing Words “We” and “Our” . . . . . . . . . . 38
Triggers for Developing Your Case . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Comparison Debates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Debates About a Particular Age or Generation . . . . . 41
Triggers for Disclaimers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Speculative Debates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Sensitivities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Step 2: The Case Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
The Theme or Caseline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
How Often Should the Theme Be Used? . . . . . . . . . . . 47
How Should the Theme Be Presented? . . . . . . . . . . . . . 48
The Team Stance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
A Model . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
How Specific Does the Model Need to Be? . . . . . . 51
An Alternative from the Opposition . . . . . . . . . . . . . . . 52
Is the Alternative Really Necessary? . . . . . . . . . . . . 53
Is the Alternative Mutually Exclusive to the
Motion? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
The Invalid Opposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Drawing a Line in the Sand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
A Stance on Associated Issues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Ignoring Your Model or Stance . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
How Not to Rebut Models . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
The Strategy of Case Development . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Debating: A Game . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Playing Hardball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Fear Complexity, Not Controversy . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Playing Hardball Is a Whole Case Approach . . . . . . . . . 74
Arguing Too Much . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Criteria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
What Are Criteria in Debating? . . . . . . . . . . . . . . . 80
Using Criteria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Taking Criteria Too Far . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Criteria—A Loaded Term . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Criteria—Key Points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Step 3: The Arguments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
The Basic Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
What Do We Mean by an “Argument”? . . . . . . . . . . . . 87
Why Do We Need Distinct Arguments? . . . . . . . . . . . . 88
The Basic Structure of an Argument . . . . . . . . . . . . . . . 88
How Many Arguments Do You Need? . . . . . . . . . . . . . 90
Examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Analysis of Examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Weak Analysis: A Case Study . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Adding More Examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Statistics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Other Alternatives to Examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Finding Content . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
News and Current Affairs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Research . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Fabricating Content . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Credibility in Presenting Content . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Home Turf Examples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Use of Substantiation Elsewhere in Your Case . . . . . . . . 105
Sophistication in Explanation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Testing Your Arguments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Specific Weaknesses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Inconsistency . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Insignificance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Arguments That Are Too General . . . . . . . . . . . . . . 110
Irrelevance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Dependent Arguments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Conclusion to Step 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Step 4: The Split . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
The Basic Concept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Choosing the Groupings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
A Hung Case . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Common Splits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Where to Start? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Content Splits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Step 5: Preparing Individual Speeches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
The Need for Structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Speaker Roles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
First Speakers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Second Speakers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Third Speakers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Signposting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
A Formal Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
A Brief Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Setting Up Your Team’s Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
A Brief Link to the Team Case . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
The Outline and Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
A Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Timing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Teamwork in Preparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
The Basics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Basic Steps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Brainstorming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Feeding Back . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Case Development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Writing Speeches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Final Discussions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Resolving Differences of Opinion . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Short Preparation Before the Debate . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
The Basic Timing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Hastening Slowly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Leadership . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
 “Oh &@!#$^@ !!!” (or Short Preparation during the
Debate) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Deciding to Abandon Your Case . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Start with the Big Picture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Chapter Two: Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
The Importance of Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
What Should You Rebut? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Rebutting Your Opposition’s Theme . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Rebutting Examples and Statistics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Rebutting Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
The Importance of Being Thorough . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Preparing for Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Definitional Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Definitional Rules Revisited . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
Deciding to Rebut Your Opposition’s Definition . . . . . . . . 151
How to Rebut the Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Definitional Challenges and Their Impact on the Debate
as a Whole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
The Definitional “Even If” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Dealing with an Unreasonable Definition . . . . . . . . . . . . . 159
Parallel Cases: A Special Issue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
The Internal Structure of a Rebuttal Point . . . . . . . . . . . . . . . 161
The Overall Structure of Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Starting Your Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Strategic Allocation of Rebuttal Time . . . . . . . . . . . . . . . . 164
First and Second Speaker Structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Third Speaker Structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Key Grounds for Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Logical Irrelevance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Insignificance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Factual Inaccuracy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Unsubstantiated Assertions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Underlying Assumptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Causation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Contradictions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Misrepresentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Cumulative Rebuttal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Chapter Three: Style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Being Yourself . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Visual Presentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Start from the Very Beginning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Eye Contact . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Gesture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Stance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Mannerisms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Vocal Presentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Speed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Volume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Variation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Verbal Presentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
The Importance of Clarity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Clever Verbal Techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
General Pointers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Using Note Cards Effectively . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
The Importance of Context . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Chapter Four: Points of Information and Reply
Speeches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Points of Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
What Are Points of Information? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Offering Points of Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
How Many Points Should You Offer? . . . . . . . . . . . . . . 201
When Should You Offer Points of Information? . . . . . . 202
How Should You Offer Points of Information? . . . . . . . 203
How Should You Deliver a Point When Accepted? . . . . 204
Responding to Points of Information . . . . . . . . . . . . . . . . 206
How Many Points of Information Should You Accept? . 206
When Should You Accept Points of Information? . . . . . 206
How Should You Decline a Point of Information? . . . . . 207
How Should You Accept a Point of Information and
Respond? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Reply Speeches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
What Are Reply Speeches? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
The Aim of a Good Reply Speech . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
The Structure of a Reply Speech . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
Choosing the Issues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
The Interaction Between Reply Speeches and Third
Speeches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Style and Reply Speeches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Appendixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Games and Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Introduction to Debating . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Group Preparation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
Forum Debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Understanding Theory . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
General Knowledge and Current Affairs . . . . . . . . . . . . . . 224
The Name Game . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Style Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Elements of Style . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Preparation and Delivery Skills . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Short Preparation Practice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Very Short Preparation Debates . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Mixing Things Up . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
Scramble Debates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Surprise-Case Debates . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Interrogation Debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
Motions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234; Secundaria: Debate
N2  - A how-to guide to the most popular style of debating among school students across the world. Debating in the World Schools Style is a how-to guide to the most popular style of debating among school students across the world. Written by a former winner of the World Schools Championships, the guide covers all aspects of debating:
Preparation (including sections on team preparation, individual preparation and teamwork)
ER  -